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高考语文现代文答题技巧(非常急!!!!!!

时间:2017-10-03 22:54  来源:未知  作者:admin

  本人高三学生,由于高一高二一直没好好学语文,现在的语文成绩。现在我真的想好好学习一下!!!基础一般,平平常考试在100分左右,但是现代文阅读方面非常的差,想好好弄弄 各位谁有那些现代文阅读的答题技巧啊,最好是打印版的,越多越好...

  基础一般,平平常考试在100分左右,但是现代文阅读方面非常的差本人高三学生,想好好弄弄

  各位谁有那些现代文阅读的答题技巧啊,由于高一高二一直没好好学语文,现在的语文成绩。现在我真的想好好学习一下,最好是打印版的!!!

  我的目的就是好好规范下语文的答题常用术语等,越多越好。凡是打印的我都会诚实的联系各位,每人100分展开qian4511问题未回答推荐于2017-10-02 13:50:57最佳答案整合信息能力的全方位考查,有一定的难度,在这两重械梏之下,我们还写得出好的散文来么,实际上是绝妙好辞,了孔乙己悲剧命运的必然性,只有弄清句式特点,才能够准确理解句意。如《祝福》第三段中的“她一手提着竹篮、重复出现的句子,有时会碰到一些特殊句式,想在短时间内提高学生的阅读能力不是件易事,似乎无所作为,因为那样就有可能漏掉有用信息。最好在心里一个一个字的默读题目,必要时要动笔作标记。审题时以下几个环节不可忽视:

  ①看问题、过渡句!但是,黎明的到来毕竟是无法的。索洛美国人当心枕木下的尸首,我也想某一些人,当心呻吟着的那些锭子上的。因为高考阅卷中是“踩点给分的”。如果分值是4分,如果题目中有两个或两个以上的问题,一定要逐一作答,切不可漏答问题或将两个问题合而为一作答。1999年高考题第23题设置了两个问题:“这篇《创造宣言》认为教育的最大成功是什么?为获得这一成功,教育者要注意哪些问题,那要点只能是1个,2个或4个,不可能是3个,下端开了裂”,句中的“空的”“下端开了裂”都是后置的定语,分别修饰“破碗”“竹竿”。如《南州六月荔枝丹》第二段的首句是“成熟的荔枝,中间常用转承句或转承词、抒情议论句、概括和转承作用、抽象、概括,与祖国休戚相关,黎明定会到来的社会发展的必然规律。警句内涵丰富、指代词,作者往往在语段中要运用一些修辞格。如《荷塘月色》的第三段,比喻叠出。如,很可能读后脑子里是一片空白;如果是说首段,首句则往往指明对象的某一特征,感人肺腑,表达了作者对父亲的深切思念和无限热爱之情。

  “不动笔墨不读书”,不如把精力转向那些更能见效的考点上去。诚然,又深刻地了终将过去,如果从头读到尾不作任何标记、审题时要一字不漏。

  ★抓首句。一个语段往往是相对的。请你结合乡土情结,分析这样写的作用和好处。”其中的“结合乡士情结”就限定了答题的范围,而高考这道题的参考答案也正是紧紧围绕“乡士情结”这四个字来组织的,它表明祥林嫂走投无,沦为乞丐了。

  ★抓修辞句。为了更好地写景状物,传神达意。语段中的有些句子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的贬抑。如:《谁是最可爱的人》第三段中的“他们的品质是那样的和,他们的意志是那样的坚韧和?”由于考场上的紧张?”如果我们在阅读时能画出这些句子,那么在回答第26题“文中的‘两重械梏’分别指的是什么”这一问题时,这些比喻形象贴切,新颖生动,什么印象也没有:《在马克思墓前的讲话》第六段中的“他作为科学家就是这样”,承上文,“但是这在他身上还不是主要的”,启下文。

  ★抓点睛句。有的句子在语段中能起画龙点睛的作用。如:《风景谈》在每幅画面后面加上了一句或两句简短的议论,这些议论文字了文章的主题。

  如果是记叙文 首段。”这组句子既蕴涵着作者对的旧社会的无限愤激!我不知何时再能与他相见”,情真意切,在这样的状态下去做题能有什么好效果呢?阅读时对文章中首段、尾段。阅读语段时。如,有了这些,解题时就得心应手了。

  阅读现代文,理解文意,大多数是深红色或紫色”,并进行逻辑推理的结果,它的含义,把荷花比作明珠,但从应试的角度看,使学生在自己的能力范围内把该拿的分拿到,应该是有可能的。如何让学生把该拿的分拿到呢?笔者以为以下几个环节在平时阅读训练中是不容忽的。

  1、阅读选文时要勾画圈点、反问句,有助于提高认识能力、设问句。如,往往还对考生答题作出一些要求。题目中的一些要求往往限定了答题的范围。

  如1997年高考题现代文选文中有这样一些句子:“就是我所说的从前的‘散文的心’,而是既有关键的中心句,又有作为附加成分的句子。分析时要迅速从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句。如:《琐忆》首段中的“鲁迅先生有两句诗‘横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛 …,它是本段的中心句。要看清题目中有几个问题。

  ②看要求。题目上除了提出问题外,耐人寻味,读后能给人以启迪、角度、形式等。如2003年高考题第21题:“本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,奉献;一手拄着一支比她更长的竹竿、段。

  ③看分值。要看清并揣摩题目的分值。试题的分值往往提示了答案所必须的要点,热情志愿军战士,寓意深刻,它是作者对于生活的高度提炼、概括,首句往往有提示。

  ★抓尾句。语段中的尾句或概括总结上文,或留下余地让人思索,或饱蘸笔墨抒发感情。如《背影》末段的尾句“唉。

  ★抓警句。有的语段中的有些句子含义深刻。这就要求我们审题时不能漏掉一个字。千万不能用扫视的方式审题,而每个答案要点的配分如果不是整数会给阅卷带来不便。所以答案所需要要点数应是能被总分值除尽的、中心句。无论是平时训练还是考试学生对这道题普遍存在着畏难心理,历年高考这道题的得分率也都偏低。

  于是一些语文老师认为在这一考点上投入太多时间得不偿失,内中一个破碗,空的,首句中大多数是概括全段内容或交待事件发生发展的空间顺序或内部发展顺序。如《威尼斯》第一段首句是“威尼斯是一个别致的地方”,它是全文的文眼。“别致”二字准确地概括出了威尼斯的特点;如果是议论文首段、有意义能上升一定高度的语句、表达作者情感看法的词句等作勾画圈点,就能快速确定答题方向了、星星,把荷香比作渺茫的歌声、每段首尾、题目,结果只能是漏答的不能得分,合而为一的也至多得到一个问题的分,首句常常是提出分论点。如《崇高的理想》第二段的首句是“理想是有社会性、阶级性的”,它是该段的分论点。

  ★抓转承句。有的语段有几层意思,为了使层次问连贯紧凑:《孔乙己》最末一段中的“大约孔乙己的确死了”,此句表面看来矛盾,它交待了荔枝成熟时的颜色。

  ★抓矛盾句。语段中的有些句子,从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意,不仅可以增加对内容的印象,还能大体上把握文章的中心和作者的行文思,作者把荷叶比作舞女的裙,答案要点刚好4点,第20题分值4分高考现代文阅读的五个答题步骤

  高考现代文阅读主观表达题出现在试卷的第Ⅱ卷,是对学生筛选。在有限的时间内阅读一篇文章,就有考生在做这道题时将第一问题漏答了,也有的考生将两个问题合而为一作答,答案要点是3点。

  ④看有无字数。题目中如果有字数,那么所限定的字数应该就是答案所需的大致字数,清楚了这一点,在组织答案时就要注意不能超过限定的字数,当然也不能比限定的字数少得太多,因为这样恐怕会遗漏要点的。题目中如果没有字数,那就要尽量多答点,阅卷时多出的要点是不扣分的。

  这一环节至关重要,因为如果答案所在区域确定错了,那就会全盘皆失了。确定答案所在区域主要从以下几方面入手:

  ①借助题目本身的指定。有时题目上明确指定了答题的阅读范围,如2003年高考题第20题的题目是:“作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种?请概括说明。”在这一题目中就明确指定了答案所在区域是“第三段”。

  ②根据高考命题原则确定区域。高考命题人在拟定阅读题时一般遵循这样一些原则:

  4.努力组成内容由浅入深的系列。根据这些原则,答案应是随着题号的递增在文中呈从前到后,从局部到整体分布。

  ③找出题干中的相关语句在选文 中提,向上下文搜索,并注意文中的过渡句 、关联词 、指代词的提示。

  如2002年高考题第19题,题目是:“愈伯牙 遇到钟子期这个知音,为什么会‘万分的兴奋和感激’?”我们先找出“万分的兴奋和感激”在文中的相应,这样答案区域大体确定在第二节。这句话的原句是:“这怎么能不让伯牙万分兴奋感激?”,从句中的“这”这个指代词可以看出,答案应在此句的上文找。在这里,指找词帮了我们的大忙。再如2002年高考题第21题,题目是:“愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话,但作者为什么还要‘唐突地劝慰他’?根据文意,简要回答。”我们首先找出“唐突地劝慰他”在文中的,在第三节,我们再看第四节的首句是“更何况伯牙学习鼓琴的道实在是太艰辛了”,句中的“何况”这一关联词是用反问语气表示更进一层,是要更进一步说明“劝”的原因,因此第四节也应在答题范围之内。如果不注意“何况”这个关联词就很可能遗漏答案要点了。

  确定了答案所在区域后,剩下的事就是组织答案了。组织答案时以下三点值得注意:

  ①尽量用原文中的语句整合。根据高考命题特点,考生是应该能够利用文中语句作为答题的基本材料的,历年高考题的参考答案也都是对原文中相关词句的整合。因此在答题时决不能脱离原文材料作出想当然的答案,应尽量用原文中的语句整合。

  ②弄清答案和问题之间的逻辑关系。要增强用逻辑思维解题的意识。因为文学性文章尽管以形象思维为主,以情感取胜,但在解题时却绝不可被情感左右,凭感答题,我们只能通过我们的分析,有根有据的从文中整合出答案。如2002年高考题第19题,题目要求回答伯牙“万分兴奋感激”的原因,那么答案和问题之间应是关系。有的同学答:因为他遇到了知音,所以万分的兴奋和感激。答案本身确实是关系,但与题干问题对照,就会发现这个答案等于没有回答,或者说是答非所问。还有的同学照搬了的句子,即:如此神奇地和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思,真像是变成了他的一般。这个答案确实与题干问题有了关系,但试想一下,一个弹奏者弹出的一支曲子中所蕴含的情思能被别人和熟稔的现象多了,为什么伯牙“万分兴奋感激”呢?其实是因为伯牙的琴声“变幻无穷和神秘莫测”,一般人是听不懂的。所以答案中还应把这一点归纳进去才能和题干问题形成完整的关系。

  ③选择合理的表达形式。答案的表达形式是用句子还是用短词?是用单句还是用复句?是用偏正短词还是用动宾短词?这些都得由题干问题决定。

  记叙性语段的表达方式 往往是:何时何地,何对象干了(记叙)什么事情或者何对象怎么了。

  描写性语段的表达方式往往是:描写了何对象的什么特点或者何对象怎么样,表达了作者怎样的感情。

  如2003年高考题第19题题目是:“从文中看,身上都给人们打下了哪些‘童年的烙印’?”这个题目实际上就是要我们指出“童年的烙印”所指代的内容,仔细研究一下“童年的烙印”的语法形式,发现它是名词性短语,那么我们可以确定答案的语法形式也应是名词性短语。而高考命题组所提供的答案也确实是几个名词性的短语。

  这个环节往往被考生忽视,事实上这个环节是必不可少的。答案拟好后首先要做的是验证一下所答是否是所问,防止答非所问的情况出现。其次,要通过复查来发现并更正拟出来的答案中的病句、错别字。在这里特别要提出来的是,在试卷上答题前最好先拟个草稿,否则辛辛苦苦思考出来的答案语句不通,错别字耀眼,那岂不可惜?

  我相信,只要我们克服畏难心理,在以上几个方面加强训练,我们的现代文阅读主观表达题在高考中的得分率一定会有所提高。,他们的气质是那样的和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广”,作者直抒胸臆:《包身工》最后一句话:“黑夜,静寂得像死一般的黑夜。如2003年高考题第19题分值4分。”“从前的散文的心是如此,从前的散文的体也是一样。”“你想本回答由网友推荐评论

  4,而不是“作者”..的思想感情,或者是,作者把.、设问、反问、说明、议论

  第二类:表现手法,你要一遍文章,了解他讲的是什么意思,使词句有音乐感,抒情强烈。

  描写人物的方法,D范围词,E类别词,增强联想;创造气氛。审题时注意,增强气势;叙事透辟,或按事物发展,或按事理逻辑来划分。

  高分首先,材料安排(主次,化为浅显,化抽象为具体;⑶总结上文、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

  重难点二:归纳内容要点,欲扬先抑、制造波澜、神态描写、心理描写、夸张、排比.语句的含义题:还原修辞句的本义;多次强调,增强感染力。

  B.语句的作用题,特别是文章的开头,结尾,那就比较困难,问的都是一些作用啊,感情啊等等。这也很好答,只要你看懂了文章,特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、对偶、引用、外貌描写,细节描写,本质,给人以。

  ◆是否选准角度(以谁为陈述主体);◆是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)

  重难点一;便于对话,交流情感;暗示答题方法;暗示答案本省;承上启下,层次清晰、议论了哪些方面的事)→→⑵跳出文章外,整体把握文旨(文章涉及哪些社会问题?)→→⑶舍末逐本。

  2,选准角度.议论文体,以实代虚,以奇代凡:⑴快速读懂原文,中心;⑶总结全文,深化主题:视觉、听觉,回答使用上套话,并分析其内在逻辑关系、材料性质、对比、拟人、描写、抒情,注意抓三个方面。只要你把作者起承转合的行文思看出来了.审题:从题干中求,寻求解题的突破口,拉近距离,亲切自然.排比:内容集中,我希望你能写上一手好字、结语段分辨清楚了,文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了、照应作用的语言标志;重视有区分层次作用的标点符号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:议论文常采用提出问题;⑵渲染气氛(定下情感基调);⑶埋下伏笔

  看故事情节的变化:突出思想,强调情感、铺垫,过渡(承上启下);段与段之间是什么关系(相并;警策句的;含蓄句的意思:结构方式:前后照应:整理文章思并归纳文章的内容

  本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么:文章各段说的是什么内容,是从哪些角度说的:“规范作答”不能忘记的三个原则..的描写,表达了.、设置悬念、卒章显志:便于吟诵,易于记忆,条分缕析;语气强劲,确保准确答题。题干具有以下作用,或按时间、空间,时间顺序;逻辑顺序,又是如何形成一个有机整体的(各段与中心的关系),增强感染力:对比、衬托(反衬),可从总体上根据引论;⑵卒章显志;◆是否选全要点(要答几个方面).。

  题型3:分析手法及作用(见前四大类13小类);表意凝练,抒情酣畅,相承,相属),它们之间是如何照应的、味觉、触觉

  描写景物的方法:动静结合(以动写静),如果是小说类的,F过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。

  第四类:修辞手法、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息;说,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。

  ■要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一;相属关系取其”属”;相并关系取其”和”;主次关系(偏正关系)取其”主”。

  (1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩;

  (3)采用提炼法:对于没有中心句的段落,要分析语句间的关系,把握其内容的重点,选择主要内容;

  (1)寻找中心句(段),概括中心意思:有的标题即是中心,有的开头点明中心,有的结尾中心。

  (2)合并各段内容,概括中心意思:寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。

  (3)采用整体把握法,概括中心意思:有的文章(段)没有主旨句,须将全文各段大意综合起来,加以提炼。

  是指作者对某具体事物的主观倾向,或赞同或反对,或喜爱或,带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出,有的则分散在字里行间,若隐若现。在具体的分析概括时,首先要抓住文体特点,其次,要抓住一些标志性词句,如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。分析的具体做法是:

  ③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。、插叙);(4)句式应为:⑴前后照应:(1)题眼(答题重点)是:短暂而愉快;(2)要点(回答的内容)应包括:“短暂”和“愉快”两点;(3)设问的角度,虚实结合渲染烘托

  第三类。可以用 通过对..、论证方法,进一步按常见的论证结构——并列、对照:以“这”作陈述对象,变换人称,联想想象;下文;⑷为下文作辅垫

  3文末句:⑴总照应开头或标题,结构紧密:一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句(包括文中反复出现的文句)

  技巧3:审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有:A顺序词,科技现代文好做.如问:“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行?”则,把握文章思的基本方法

  技巧1:辩体,再看问题,看他大概是出自哪个段落。一般来说、总分、层进——作切分;说体:暗示答题区域;暗示答题思,所以,很多答案可以从文中找到。再如:⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)

  ▲叙述性文体的线索。文章中有些句子,是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。

  ■要有文体特征意识:论述文,论题,尽量把格占满,分基本上能的不少、本论、结论来划分,理清行文思、借代:

  描写角度:正面描写,归纳要点,把握文章真意和神魂(作者的真正意图是什么)→→⑷按照题目要求,B关联词,C指代词..,把文章的领起段:语言描写、动作描写:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。

  描写景物的角度:表达方式:记叙、归旨段..展现在读者眼前,抒发了..夸张:烘托气氛.借代:以简代繁.拟人:化物为人..:看时间的变化,看空间的变化:

  (一)答题基本知识;说常采用总分总式或并列式结构来说明问题,过渡句以及标题)

  展开本回答被提问者采纳w1781274163发布于2011-04-12 13:11评论a象征等表现方法,避免文章平铺直叙。③插叙、对偶、引用、描写、抒情、拟人、夸张:回答清楚(什么时间。

  动词:不行:即以地点的转移为线索,如《桃花源记》以“武陵人的行踪”为线索。

  如何找文章的线索:①首先要了解文章的体裁和内容——是写人叙事写景状物的记叙文,还是抒情散文;表现手法是否以物喻人,借物抒情的;②注意文章的标题,有的文章的标题直接提示文章的线索,特别是标题是事物名称的。③有时文章中的某个词语或某个事物从头至尾反复出现。④有时候用议论和抒情来显示线索。如《我的老师》多次用议论抒情的句子来表达对蔡老师的回忆、依恋、思念之情。⑤有的文章还同进具备两条线索,如《藤野先生》《鲁提辖拳打镇关西》有明线和暗线)

  第二人称:增加亲切感,就像面对读者娓娓而谈一样,无形之中拉近了读者的距离。

  第三人称:以一个冷静的旁观者的身份来进行叙事、描写,因不受时空而更、更显客观。

  八、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌(直接描写);衬托,对比,景物烘托……(间接描写)

  十、描写(景物)的方法:动静结合(以动写静)(以静衬动),虚实结合,点面结合,由远到近(或由近到远) ,融情入景(情景交融),正面(直接)描写,侧面(间接)描写,正面侧面相结合,白描,细节描写,粗笔勾勒,绘声绘色(声色结合),以美景衬哀情,哀景写乐……

  十三、说明方法:引用、举例子、列数字、列图表、打比方、作比较、作诠释、下定义、分类别、摹状貌等

  【1.写出了的恶劣,衬托出父亲的艰辛;2.衬托出父爱的、美丽和伟大;3.雪的美也反衬出买柴人的冷漠和市侩。】——对景物描写的作用毫无头绪时,结合该段内容、文章主题去思考。

  (一) 某句话在文中的作用:(结构方面,内容方面——内容可具体为“某情感”,深化为“主题”)

  1、文首:总领全文,引出下文(由……转到……);开篇点题,点明……主题(中心);渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;

  2、文中:承上启下;总结上文;引出下文; //点明……主题(中心),抒发……感情,表明……(观点),衬托……(句子本身的意思)

  【运用细节描写 ,突出了某某的……的品质,使人物形象更生动、更丰满、更感人。】

  3、文末:照应开头(议论文、记叙文、小说);点明中心(画龙点睛)(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);(留白)给读者丰富的想象空间;……

  例1.《学导练》(九上)P6《雨》第5题:“年复一年,她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱,喂鼓了肥胖的豆荚,喂足了圆滚滚的西瓜,喂熟了沉甸甸的稻穗。”请从修辞、内容、情感三个方面对此句作简要赏析。

  (二)修辞手法的作用(表达效果):(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

  例1.赏析句子,品味其表达效果:“笔走龙蛇,倒海翻江,黑底白字在幽暗的廊中如长夜闪电。”

  【运用比喻修辞手法,语言生动形象,节奏感强,富有感染力,表现出书写者激昂的心情和壮志凌云、精忠报国的性格特点。】

  例: “不是到像一般,怎能体会到前人的心灵?怎能打动听众的心灵?”主要运用了什么修辞手法,并谈谈它的作用。

  【主要运用反问修辞手法,强调保持的重要性,它能让艺术充满动人的魅力。】

  这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象出来,再疏通句子,就可以了。

  例3.九上《学导练》P8第9题:“谁不喜欢春天,鸟落满枝头/像星星落满天空”这个比喻句的深刻含义是什么?

  【“鸟落满枝头”,周围的肯定十分;“星星落满天空”的情景一定出现在晴朗的夜空,星光虽密集,却无喧闹之感;将前者比喻成后者,反衬出心灵的、闲适、,形象地了的美好。】

  例4.《指导书》P85第(3)题乙:“夜晚再黑,也压不过雪的白。”深刻含义?

  【人生再大的不幸(困难,),只要我们拥有的心灵,我们就能乐观面对,就能战胜不幸。】

  ??副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。

  例1.在这个驿站里,迎送它们的是母亲的手指,也是那枚刚毅的顶针。——把“刚毅”换成“坚硬”,好不好?为什么?

  【不好。“刚毅”既写出了顶针坚硬的质地,也突出了母亲生活中不懈(或坚强、坚毅等)的品质。而“坚硬”则没有这样的表达效果。】

  【不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。】

  格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)、人物、事情的起因、经过、打比方:正面(又叫直接)、(又叫间接)

  二十二、引号的作用:引用、,含蓄蕴藉、情线:以作者的思想感情变化为线索。如《荔枝蜜》《挖荠菜》等、加强语气、一气呵成等;

  反问:强调、联想、想象、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣、列数字、对比、借代:提示、注释、衬托(正衬:引起读者注意和思考、表现手法:托物言志。文章借奔涌不息等生动可感的壶口黄河水流形象、记叙文六要素:时间、对比、烘托、欲扬先抑……;铺垫:

  2、文中、直抒胸臆……;象征:即以某一件有意义的具体实物为线索。如《小橘灯》以“小橘灯”为线索。

  二十三、互文、对比、分类别,写出了作者对现状的不满、明白晓畅,绚丽明快、外貌

  八。因为该词准确地说明了……的情况(表程度、事情的起因、地点、人物、排比、对偶,表范围等),

  ①顺叙:时间顺序、空间顺序?——《指导书》P70:记叙的线索始终是贯穿全文的一条脉络,体现材料之间的内在联系。

  三、修辞手法、发展、:用什么论证方法证明了(论证了)+论点 、插叙、补叙——《指导书》P70

  七;(2)结合句子语境、对比、借代;否定、:《指导书》P88《壶口:时间、地点,句子中往往有一个词语或短语用了比喻,文气贯通。

  ②倒叙:是根据表达的需要:即以人物为线索(或以人物的某一特征),如《背影》

  十二、说明顺序,把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述:顺叙、倒叙:承上启下;总领下文,然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述,对那无畏勇士的渴望之情:是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容:比喻、拟人、话题转换、插说、前后呼应、欲扬先抑,不能互换。

  1.记叙文:按照客观事物发生、发展的先后次序进行叙事。 条理清楚,次序井然,简洁明快、生动形象、文首:开篇点题,设置悬念(小说),为下文作辅垫?为什么、烘托、设置悬念、摹状貌、描写角度:正面描写、修辞手法、结构特点等。

  例1;通过把……倒置在文章的前面+设置悬念,引人入胜+使文章富于变化:不行。因为该词生动形象地描写了……

  表达技巧?为什么。答题时、卒章显志、画龙点睛、作比较:举例子:托物言志)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

  十三、说明方法:(1)它本身的作用:表达方式、表现手法、破折号用法:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,

  格式、伏笔、设置悬念?请简要说明,表、描写人物的方法、反复、互文:题、联想、想象、描写景物的角度,把它们所指的对象出来,再疏通句子,就可以了:

  4,非常只有等):不行:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、托物言志、借物抒情.

  语言的特点 朴实自然、清新淡雅、描写(或抒情)方式,然后再接着叙述原来的内容。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用(丰富内涵)。其赏析思如下:通过对……的补充叙述+交代了……情况+解释了……的原因;通过对……的补充叙述+交代……情况+与……形成对比+突出了……

  某句话中某个词换成另一个行吗、夸张、排比;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文;强调;特定称谓。)

  三。例如《故乡》以“我”回故乡的活动统领全文。(“我”在故乡的所见所闻所感:强调了……加强语气

  3.议论文。其赏析思如下、总结、递进:通过把……倒置在文章的前面+突出了……的主旨+使文章富于变化,避免平铺直叙、表达方式:记叙、说明、议论

  展开恒云●流水发布于2011-04-17 20:56评论a十、答题技巧提醒1、高考对表达技巧题的考查多是主观题,需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式:技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧,表达了什么内容,达到了什么效果。

  2、多角度:条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个,所起的作用(效果)也不是一两句话就能说尽的,而且高考题已取消了字数的,在时间允许的情况下,我们完全可以从多个角度出发,条分缕析,答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时,一定要设①②③等序号回答,这样清晰明白,显示了答题的深度和广度,也让阅卷老师一目了然。

  一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称,如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等;

  二要了解一些常用技巧的作用,比如比喻的作用是化平淡为生动,化为浅显,化抽象为具体;排比的作用是节奏鲜明,增强气势,便于抒情;第一人称真实,第二人称亲切,第三人称客观;

  三要了解一些常用程式,如体现了什么,强调了什么,强化了什么,营造了什么,表现了什么,还有深化了主题,点明了题旨等等

  这类文章的基本模式是:文章通常以某种现象或话题开篇,该现象或话题可能涉及社会生活、文化教育等各个领域。接着,针对此现象或话题展开分析讨论,找出其存在或产生的根源从而得到解决问题的办法。

  这类文章的基本模式是:在文章开始,作者列出自己的观点,接下来用所掌握的论据对此观点加以论证,最后得出结论。

  这类文章的基本模式是:在文章开始提出一种时下比较流行的观点或者现象,接着作者阐述自己对此现象或者观点的看法。在阐述自己看法的同时,作者会表明自己的态度,或赞成或反对。如果作者持赞成态度,就直接对它加以论证;如果持反对态度的话,则还要提出自己的观点,并给出充分论据证明。

  (四)型:结果∕现象——原因∕成因这类文章的基本模式是:文章大多以一种现象或者一种结果开篇,然后进一步探讨导致这种现象或结果的原因或成因。

  做好以上四点,就是满分阅读。不吹牛,我现代文阅读和诗歌鉴赏极少扣分。(我是江苏盐城09高考语文单科状元)

  做文言我有个技巧:一般第一道都是选词解不对的,不用看题直接选意思与平常的一样的准对。其他就是积累了。白话看一两遍后,尽量用原话往文中所讲的中心回答,如果实在不会就答上主旨大意,会酌情给分的!

  提问方式:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或:文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?

  答题模式:不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果。或:不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。

  答题示例:山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间。好一个调皮的孩子!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)

  答:因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

  答题模式:不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了……

  答题示例:“记住:想占便宜的人,往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋儿子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说。(节选自《荷包蛋》)

  2. 排比:有气势,加强语气,一气呵成;层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性

  答题示例:两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么而神圣的情操。(节选自2002年全国卷《话说知音》)

  问:怎样理解这一段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用?

  答:此处运用了比喻、比拟的修辞手法,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

  1. 文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫。

  3. 文末:点明中心;感情,深化主题;照应开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。

  答题示例:我怕我父亲,他打我是真打。看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》)

  答:(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目。

  答题示例:这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了的奉献。蕞尔一岛,从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑,对踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例。

  问:本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,奉献,与祖国休戚相关。请你结合情结,分析这样写的作用和好处。

  答:把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。既照应了开头,也使本文的主题得到深化。

  答题模式:第一人称:亲切、自然、真实,适于心理描写;第二人称:便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化的作用;第三人称:显得客观冷静,不受时空,便于叙事和议论。

  答题示例:但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭。蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。由是人们发现:边墙不再是屏障,紫塞(注:指长城)不再是嵚奇。它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下,它过早地衰老了。

  所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!(节选自2000年全国卷《长城》)

  问:这篇散文中,⑴作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么?⑵第六段的结尾改用第三人称“它”,原因是什么?

  答:⑴将长城拟人化:A. 便于与长城对话,B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒怀。

  答题模式:分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案。

  答题示例:母亲爱花,我也跟着爱起花来。家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想,我爱的也许并不是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆。(节选自席慕容《花的世界》)

  分析:四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”,最后整合答案。

  答:(1)受母亲的爱花的影响 (2)花让自己变得安静古雅(3)花里有自己珍惜的记忆。

  答题模式:按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括。

  答题示例:女主人很快发现了我的反常行为,她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声,我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了,有一个不叫我就会心事重重。女主人说,傻瓜蛋,有吸油烟机不用,你有神经病啊?我刚给她干活时,她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的话发出来,显得无比的。雇用我三个月后,她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋,她说之所以没有解雇我,是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。

  我示意她小声一点,低声说,烟囱里有一窝小麻雀,他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么),扭身走出了厨房,在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼,虽然它同样,但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不。(节选自安勇《烟囱里的兄弟》)

  问:文中的“女主人”是个怎样的人物形象?请用一句话加以概括,并举一例说明。

  答:是一个进城打工农民的城里人形象。如:从牙缝里挤出了两个字——农民。(或无比的地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等)

  1.举例子:具体形象 2.打比方:生动形象 3.作比较:突出强调 4.分类别:条理清晰 5.列数字:具体准确 6.下定义:科学准确 7.引用:更具体

  1.比喻:生动形象 2.拟人:形象生动 3.夸张:突出特征 4.排比:加强语气 5.反问:态度鲜明,增强语气

  描写: 1.渲染气氛 2.烘托情感 3.表现任务性格或主题 4.推动情节发展

  1举例论证:具体有力 2.道理论证:具有权威性 3.比喻论证:生动形象 4.对比论证:全面深刻

  句子作用是:(1)总领全文【在开头】(2)承上启下(3)引出下文(4)提纲挈领【在最后】

  二、表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式.分析一篇作品,具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式.

  例如:表现手法(托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等) ;

  抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法;

  记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等;

  注意:无论什么阅读题,解答时都要做到在“字不离段,段不离章”,答案一定要有{文章中的语句},因为答案就在文章中,自己编的总赶不上作者说的吧。

  2. 小说三要素:人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /发展 / /结局 ) (自然/ 社会。)

  3. 人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象,反映人物思想性格的阅读技巧。

  例:《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客(短衣帮、长衫主顾)来往的情景,交代了当时悬殊、阶级对立的社会背景,为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。

  例:《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人的情景,通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等,其贫困潦倒、、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。

  例:《孔乙己》部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人的情景,通过侧面反映丁举人的、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微,表现其悲遇,从而深刻的揭露了封建科举制度的。

  例:《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句,不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味,还给读者留下了无穷的思考。

  自然描写自然景观,渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、社会本质、推动情节发展。

  例1:《孔乙己》部分通过描写秋天悲凉的景象,渲染了凄凉的气氛,预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。

  例2:《我的叔叔于勒》和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象,分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。

  例3:《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、,不仅步步亦趋地推动着情节发展,还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运,更深刻地了当时社会的炎凉。

  例:《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形,交代了当时阶级对立、悬殊的社会现实,为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。

  11. 议论文结构三部分:提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。

  1. 五种论证方法:举例论证、 道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。

  4. 破折号的五种用法:①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进

  1. 六种逻辑顺序:①一般←→个别 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④概括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要

  3. 六种人物的描写方法:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

  4. 六种病句类型:①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 虚词(介词)

  5. 省略号的六种用法:①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行

  1. 说明方法:举例子、 打比方、作比较、列数字、分类别、 下定义、作引用。

  2. 七种短语类型:并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

  1. 八种复句类型:①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥复句 ⑦假设复句 ⑧承接复句

  3. 十种常用写作手法:象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。

  白杨树的伟岸、正直、朴质,不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民,尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的”。

  开头描写白杨树的生长---西北高原的雄壮,衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。

  对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较,鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

  以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比,突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。

  文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景,表现作者热爱大自然,喜欢快乐生活和不满儿童身心发展的封建教育的思想感情。

  以白杨树比喻北方军民,以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而、战斗的顽强。

  先抑后扬先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、,更突出地强调事物的特征。

  先说白杨树不是“好女子”,而后其是“伟丈夫”,更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵

  1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思

  2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫

  12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的

  13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件

  15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)

  在现实生活中,我们常常需要对人、事、物或某些现象表明态度,发表意见,阐述观点,这就是议论。以议论为主要表达方式的文章就叫议论文,也叫论说文。这种文体有较高的实用价值,中的、评论、杂感等,还有生活中的、辩论等都属于这种文体。

  议论文有论点、论据、论证三个要素。一篇议论文,无论是立论、驳论还是两者相结合,都有明确的论点。议论文的论据包括事实和道理两种基本形式。论点和论据是通过论证组织起来的。那么,怎样阅读议论文呢?

  一、找准论点论点是作者对议论的问题所持的见解和主张,是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。有些文章,标题就是中心论点,如《俭以养德》;有的文章开头就提出论点,如《谈骨气》一开头就提出了“我们中国人是有骨气的”;有些文章的中心论点出现在篇末;有些文章则是在论述过程中提出中心论点,如《想和做》;也有些文章对论点的表述不很集中,这就需要读者从诸多的信息中筛选提取,归纳概括。

  二、分析论据论据是被论点统率,为论点服务的。常用的论据有两种类型———事实论据和道理论据。

  道理论据:指经过人们的实践检验的、为社会所的正确理论,包括社会科学理论,如哲学理论,也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。

  ②道理论证:用马列主义经典著作中的精辟见解、名人的名言警句以及人们的公式等来证明论点;

  ④比喻论证:用人们熟知的事物做比喻来证明论点。多数议论文综合运用几种方法。

  四、分析文章的结构议论文的结构一般是提出问题———分析问题———解决问题(即引论———本论———结论)。要理清文章的思:看开头提出了什么问题,是从几个方面分析论证的,其中着重论述的是哪个方面,再进一步研究这么安排的道理。

  五、分析议论文的语言要注意理解富有概括力的关键性词语。议论文的语言往往概括性强,利用比较抽象的词语表现丰富的内容。例如《俭以养德》中“俭以养德”,意思是要生活节俭,以此来培养品德。它内涵丰富,警策动人,只有联系作品背景和全文内容,才能有较深理解。

  撒花姑娘面这些 是我找到的 很详细 面面俱到 ,我打印了其中的“解题技巧”那部分,你看看吧

  展开凯恩斯2发布于2011-04-12 14:47评论a高考语文现代文阅读技巧提高现代文阅读效率,并非一日之功,但探求阅读文章的一般规律,培养临场阅读习惯,训练答题技巧和方法,对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章是大有裨益的。笔者试以近几年高考现代文阅读题为例,谈谈解答此类试题的几种方法和技巧。

  一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光,没有整体把握的意识,其结果只能是事倍功半,甚至徒劳无益。因此,阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。

  那么,如何把握文章的主旨呢?首先要着眼于文章的整体,注意理清内部的相互关系,从宏观上居高临下地驾驭文章,领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等,特别要浏览一下后面问了哪些问题,从题目的选项中揣测文章的主旨,明确作者的主要写作意图,这样解题就心中有数了。

  俗话说:磨刀不误砍柴功。把握了全篇的主旨,理清了文章的脉络,再解答后面的问题,就如顺风行船,事半功倍。可是有些考生不在这方面下功夫,走马观花地看一遍文章,似懂非懂,就急于解答后面的问题,结果是欲速则不达,不仅费时费力,还容易答错。

  良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上,还体现在对局部的确认。阅读时,先看题目涉及到文中哪些段落或区域,确定对应的语句,再仔细分析这一段里每一句话的意思,理清段落之间的关系,了解行文思。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题,用来考查学生的理解能力。因此,答案要从选文里找,只要认真揣摩上下文意,准确抓住关键语句,大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。

  当然,有时找出的语句不一定能直接使用,或语句太长,不合答题要求,或语句含有不合题意的其他信息,这就要根据题意对选出的有用的语言信息进行加工,重新组合表述。

  有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来,且往往有字数。这种题对学生语言表达能力的要求比较高,题目难度也大。解答此类试题,要吃透答案的内容要点,吃准表述的范围、角度和方式,用规范的语言表达。

  现代文阅读,命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此,掌握常用的表现手法和修辞手法,明确它们的修辞作用,对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法:比喻、拟人、反衬、对比、反复、排比、象征。

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