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青苗IB教学∣ 解密我们的MYP数学课堂 (下)Demystifying Math P

时间:2017-09-28 02:21  来源:未知  作者:admin

  今天我们将继续为大家解密我们的MYP数学课堂,分享青苗IB数学教学规划与。在这里我们要感谢兼任MYP协调员和数学老师职务的Terry Linton老师为本文提供英文背景资料,帮助大家了解青苗如何帮助我们的孩子们更好掌握相关数学素养,培养数学逻辑思维。

  初中是各个学科打基础的重要阶段,数学又是数理化等学科的基础,最能体现一名学生逻辑、思维的素养,对于高中阶段学习数理化,甚至接轨未来大学学习至关重要。而MYP阶段数学本身其实是一个比较有意思,引人入胜的科目。我们的教育目标是帮助学生发展未来深造所需要的数学思维和逻辑素养,鼓励孩子们把书本知识同现实世界更紧密地进行链接。IB教育还有一个显著特点是要孩子们学会如何学习,以成就终身学习者为目标。

  学习数学是为了让学生体验到数学之美,感受到数学之趣,理解数学的原理和性质,并看到它的力量。老师们会引导学生在各种不同的情况下中运用数学语言沟通。我们还通过在各数学研究主题的探索中平衡发展逻辑分析能力、性和创造性思维来提升孩子们的整体素养。

  为帮助学生们学好数学,我们的教育还注重培养孩子们的自信,和坚韧的品质,培养数学EQ(情商)。这些品质不仅是学好数学的基本,也是应对未来人生各种挑战的关键。好的数学教育,在帮助学生获取知识和方法的同时,也提供人格的与习惯的涵育。

  IB MYP数学要求学生们均衡掌握数(number),代数(algebra),几何与三角(geometry and trigonometry),统计与概率(statistics and probability)这四个领域的知识。 因此在教学规划方面数学教研组会充分考虑这四个领域间的关系和平衡,以学生们在未来顺利达到DP学习要求。我们会尽快帮助学生们适应抽象思考,适应中学时期数学思维的特点。最终,我们会帮助学生们寻找将数学知识与技能运用到现实生活中的场景,让他们感受到数学是科学的基础。

  事实上,我们的数学教学围绕着形式(Form)、逻辑(Logic)和关系(Relationships)这三个重要概念展开。在此基础上。我们通过借助相关概念和现实例子,在IB六大全球情景教学框架之下对知识点进行深入展开探索。

  在我们的教学中IB老师们会激励评价,帮助孩子们拓展兴趣,引导学生学会观察,学生敢于想象和猜想, 鼓励大胆质疑,激发学生创造性思维。为了便于大家更直观地了解我们的教学规划,我们接下来就各年级部分所学内容用举例的形式进行简单解说。

  例如在六年级的一些典型单元里,我们会将数学同体育,或者数学与人体健康教育结合起来。通过这样跨学科探索发现我们同健康和能量消耗之间的关系,了解到分数、小数、百分数等数学概念及其应用。

  在七年级,我们的教学单位会涉及几何内容,包括几何体的形式和度量。学生们可以借此体验一下作为园艺景观师的工作,为修建一个新公园提出设计提案和细节参数。这可以让孩子们初步体验商业世界的正式任务,并为未来真实工作积累经验。

  在八年级,我们的教学会安排概率单元的教学,学生可以借助这里学到的概率知识设计一个不公平的游戏,从而发现概率是可以被人为的。这将使学生们认识到机会博弈本身实质是不公的,并对概率研究的起源和创造进行深入了解。

  在九年级,我们的教学会安排城市规划这个单元,着眼于相似性和一致性这一主题让孩子们参与完成模型的设计。

  到了十年级,“Going with the flow”这个项目要求学生们通过研究生活中的流量问题,对流量最大化这个课题进行了详细的探究。

  除了日常校内学习以外,青苗学生还有机会参加诸如AMC美国数学竞赛等数学赛事,进一步锻炼他们的数学思维和逻辑能力。

  鉴于数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代性,有感于数学训练对青少年的、潜能的开发与提升的深远作用,青苗和我们的老师们都深感自身责任的重大,我们希望通过自己的努力让孩子们了解到学习数学,过程跟结果一样重要,“会学”比“学会”更重要,不断挑战自己,不断锻炼自己很重要 !最后祝新学年大家都来做好“思维的体操”,好好学习,天天向上!

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